Genen hebben meer dan 60% invloed op academisch succes: Studie

Voor de studie, gepubliceerd in npj Science of Learning, analyseerde het team testscores van de basisschool tot het einde van de leerplicht van meer dan 6.000 tweelingen.

Academische prestaties kunnen verband houden met genen. (Bron: FilePhoto)

Genetische factoren zijn verantwoordelijk voor ongeveer 60 procent van het academische succes, zelfs na rekening te houden met intelligentie, vindt een onderzoek. Onderzoek koppelt al jaren onderwijsprestaties aan levenstrajecten, zoals beroepsstatus, gezondheid of geluk. Maar de studie legt uit dat genen een substantiële invloed hebben op academisch succes. De kinderen waren zeer stabiel gedurende de hele schoolperiode, wat betekent dat de meeste leerlingen die goed begonnen op de basisschool het goed bleven doen tot aan hun afstuderen.

Ongeveer tweederde van de individuele verschillen in schoolprestaties wordt verklaard door verschillen in het DNA van kinderen, zei Margherita Malanchini, een postdoctoraal psychologiestudent aan de Universiteit van Texas in Austin.

kleine zwarte bug met vleugels in huis

Maar er is minder bekend over hoe deze factoren in de loop van de tijd bijdragen aan het academische succes van een individu, voegde Malanchini eraan toe.

Dat betekent echter niet dat een persoon gewoon slim is geboren, legden onderzoekers uit. Zelfs na rekening te hebben gehouden met intelligentie, verklaarden genen nog steeds ongeveer 60 procent van de continuïteit van academische prestaties.

Onze bevindingen zouden extra motivatie moeten bieden om kinderen die interventies nodig hebben zo vroeg mogelijk te identificeren, aangezien de problemen waarschijnlijk gedurende de schooljaren zullen blijven bestaan, zei Kaili Rimfeld, een postdoctoraal onderzoeker aan het King's College London.

Voor de studie, gepubliceerd in npj Science of Learning, analyseerde het team testscores van de basisschool tot het einde van de leerplicht van meer dan 6.000 tweelingen. Genetische factoren verklaarden ongeveer 70 procent van deze stabiliteit, terwijl de gedeelde omgeving van de tweeling bijdroeg tot ongeveer 25 procent en hun niet-gedeelde omgeving, zoals verschillende vrienden of leraren, bijdroeg aan de resterende 5 procent.

Soms veranderden de cijfers echter, zoals een daling van de cijfers tussen de basisschool en de middelbare school. Die veranderingen, aldus onderzoekers, kunnen grotendeels worden verklaard door niet-gedeelde omgevingsfactoren.

Het bovenstaande artikel is alleen voor informatieve doeleinden en is niet bedoeld als vervanging voor professioneel medisch advies. Vraag altijd advies aan uw arts of een andere gekwalificeerde gezondheidswerker voor alle vragen die u heeft over uw gezondheid of een medische aandoening.

soorten bloemen met afbeeldingen en namen