Geef genen de schuld als je kind niet van school houdt

Denk twee keer na voordat je ouders, leraren of zelfs kinderen de schuld geeft van hun minder interesse in de klas.

Denk twee keer na voordat je ouders, leraren of zelfs kinderen de schuld geeft van hun minder interesse in de klas. (Bron: Thinkstock Images)

Denk twee keer na voordat je ouders, leraren of zelfs kinderen de schuld geeft van hun minder interesse in de klas.

Een nieuw onderzoek suggereert dat hun genen de sleutelrol kunnen spelen als kinderen niet gemotiveerd genoeg zijn om het beter te doen op school.

Uit de studie van meer dan 13.000 tweelingen uit zes landen bleek dat 40 tot 50 procent van de verschillen in de motivatie van kinderen om te leren te verklaren door hun genetische erfenis van hun ouders.

We ontdekten dat er persoonlijkheidsverschillen zijn die mensen erven die een grote invloed hebben op de motivatie. Dat betekent niet dat we studenten niet proberen aan te moedigen en te inspireren, maar we moeten omgaan met de realiteit waarom ze anders zijn, zei co-auteur Stephen Petrill, hoogleraar psychologie aan de Ohio State University.

De onderzoekers dachten dat de gedeelde omgeving van de kinderen - zoals het gezin en de leraren die ze gemeen hadden - een grotere factor zou zijn dan genetica.

hoeveel citrusvruchten zijn er

In plaats daarvan ontdekten de onderzoekers dat bijna de helft van het verschil tussen tweelingen in motivatie kon worden verklaard door genetica.

Ongeveer hetzelfde percentage kan worden verklaard door wat de niet-gedeelde omgeving van de tweeling wordt genoemd - bijvoorbeeld differentieel ouderschap of een leraar die de ene tweeling wel heeft, maar de andere niet.

Slechts ongeveer 3 procent kon worden verklaard door hun gedeelde omgeving, zoals hun gemeenschappelijke familie-ervaring.

We hadden vrij consistente bevindingen in deze verschillende landen met hun verschillende onderwijssystemen en verschillende culturen. Het was verrassend, merkte Petrill op.

De studie omvatte afzonderlijke studies van tweelingen van negen tot 16 jaar in Groot-Brittannië, Canada, Japan, Duitsland, Rusland en de Verenigde Staten.

De bevindingen verschenen in het tijdschrift Personality and Individual Differences.